A szem-kéz koordináció az ember sajátos képessége, melynek segítségével bizonyos műveletek végrehajtása során sikerül egyszerre használni a kezét és a szemét. Szem-kéz koordinációnak vagy vizomotoros koordinációnak is nevezik. Segítségével a szemen keresztül nyert adatokat képesek vagyunk a kezek mozgásának koordinálására használni.
Koncepció
A szem-kéz koordináció egy összetett kognitív képesség, amely fontos a gyermek normális fejlődéséhez, teljes iskoláztatásához. Végül is a szemünket használjuk a figyelmünk összpontosítására, ezzel segítve az agyunkat, hogy meghatározza, hol van a test a térben. A kezek egy adott feladat elvégzésére szolgálnak ennek a vizuális információnak a segítségével, és fontos, hogy ezt összehangoltan és egyidejűleg végezzük.
MegériMegjegyzendő, hogy a szem-kéz koordináció nemcsak a gyermek, hanem a felnőtt számára is fontos. Segítségével a szem és a kéz összehangolt tevékenységét tudja végrehajtani. A mindennapi életben a szem-kéz koordinációt szinte folyamatosan használjuk, ezért nagyon fontos ennek fejlesztése, lehetőség szerint edzése. Mindig vizuális információkat használunk viselkedésünk és mozgásunk korrigálására. Ez a kognitív képesség nagyon fontos az életünkben.
Példák
Íme néhány példa ennek a képességnek a megértéséhez, amelyet sokan természetesnek vehetnek. Abban a pillanatban, amikor papírra írunk valamit, kéz-szem koordinációt használunk. A helyzet az, hogy amikor írsz, a látásod megadja a szükséges információkat az írás minőségéről és a kéz helyzetéről. Ennek alapján mindenféle motoros program készül a visszacsatolás eredményeként esetlegesen felmerülő problémák kijavítására. Az eredmény precíz és gyors motoros műveletek sorozata, amelyek edzést és bizonyos képességeket igényelnek.
Valami hasonló történik számítógépen történő gépelés közben. A betűk beírásánál alkalmazott mozdulatok nagyon eltérőek lehetnek, de ugyanúgy használnak vizuális információt. Ez a hibák, a kéz mozgási irányának javításához szükséges.
Autót vezetés közben folyamatosan használjuk ezt a képességet. Segítségével a kézmozdulatokat a vizuálisnak megfelelően koordináljákinformációkat, amelyek jelenleg körülvesznek bennünket.
Egy másik példa a sporttal kapcsolatos. Sportágtól függően a vizuális-láb vagy a vizuális-kéz koordináció dominál. Az első esetben atlétikázunk vagy focizunk, a másodikban pedig teniszezünk vagy kosárlabdázunk. Ugyanakkor szinte minden sportversenytípusnál a látásunk maximális összehangolása szükséges a maximális számú izomcsoport részvételével. Tehát ezek az esetek mindegyike a szem-kéz koordinációnak tulajdonítható.
Még akkor sem nélkülözhetjük ezt a képességet, ha kulccsal próbálunk bejutni a zárba. Ugyanez történik, amikor egy gyerek építőjátékkal játszik, egy felnőtt pedig műanyag kártyát próbál behelyezni az ATM-be.
Alakítás
A vizuális-motoros koordináció kialakítása már óvodás korban fontossá válik. Fejleszteni, fejleszteni kell, hogy a gyereknek ne legyen problémája tanulás közben, ez döntő jelentőségű a baba teljes fejlődése szempontjából, amikor éppen iskolába készül.
Nem titok, hogy az óvodás szülők egyik fő feladata a középiskolába való felkészítés. A finommotorika, a precíz mozgások fejlesztése kötelező képesség, aminek ekkorra kell kialakulnia a gyermekben. Ha egy első osztályos gyereknek gyenge a mozgásfejlődése, ez komoly probléma lesz számára az iskolában.
A gyakorlat azt mutatja, hogy hat-hét évesenamikor a gyerekek iskolába lépnek, sokuknak rendkívül alacsony a szem-kéz koordinációja. Emiatt rosszul fejlett grafikus-motorikus és finommotorikus készségeik vannak. Ez egyértelműen megnyilvánul, ha a baba nem tud betűt rajzolni, egyenes vonalat húzni, óvatosan felragasztani az alkalmazást, papírból kivágni a kontúr mentén.
Az ujjak gyenge motoros készségei gyenge eredményekhez vezetnek különféle feladatok során. Például, amikor valami modell szerint kell rajzolnia, vagy be kell karikáznia egy figurát. Ilyenkor a gyereknek nem sikerül, azonnal leesik a hatékonysága, szinte azonnal elfárad. Ha a csecsemőt nem kellően fejlett finommotorika miatt nem készítik fel az írásra, negatív attitűd alakulhat ki benne az egész oktatási folyamattal szemben. Ez oda vezet, hogy folyamatosan szorongani fog az iskolában, nem akar majd tanulni.
De ez rendkívül fontos, mert a tanulási folyamat során a tanulónak folyamatosan két cselekvést kell egyszerre végrehajtania. Például valamit, amit le kell másolni vagy leírni a tábláról. A kezek és a szemek közös cselekvései nagyon fontosak, szükséges, hogy az ujjak "hallják" azt az információt, amelyet a szemek megpróbálnak közvetíteni. Azt, hogy az óvodáskorban a vizuális-motoros koordináció nem kellően fejlett, bizonyítja, hogy a gyermeknek könnyebb emlékezetből rajzolni, mint a természetből másolni. Ebben az esetben úgy tűnik, hogy a figyelem kettévált, nehezen tudja összehangolni a keze és a szeme tevékenységét. Ha a motoros és vizuális koordináció nem alakul ki, a feladatok minősége és sebessége romlik.
Fejlesztés
Ezért nagyon fontos az óvodások és kisiskolások vizuális-motoros koordinációjának fejlesztése. Ez egy fontos elem, amelyet az egyik alapvetőnek tekintenek annak meghatározásában, hogy a gyermek mennyire készen áll az iskolába lépésre. Ugyanakkor érdemes emlékezni arra, hogy a gyerekek folyamatosan elvesztik érdeklődésüket a rendszeresen ismétlődő monoton tevékenységek iránt. Ezért az érdeklődésük fenntartásához folyamatosan fejlődnie kell, és új gyakorlatokat és feladatokat kell keresnie.
A szem-kéz koordináció fejlesztésének célja a gyermek mozgó tárgyak észlelésének módjának kialakítása, a gyermek vizuális inger látómezőben tartásának képességének fejlesztése vizuális feladat elvégzése során, a készség a szemekkel követni a kezek által végrehajtott műveleteket.
E képesség segítségével kialakul a ceruza magabiztos kézben tartásának képessége is. A készség a pontok közötti egyenes vonalak rajzolására, ferde és ívelt vonalak rajzolására egy adott elejétől a végéig, a legracionálisabb mód kiválasztására szolgál a grafikus feladatok végrehajtása során.
Példák a feladatokra
Számos különböző gyakorlat létezik a szem-kéz koordináció fejlesztésére. Néhányukra példát adunk ebben a cikkben. Az oktató játék neve "Working with mazes".
Labirintusra van szüksége. Először is kérd meg a babát, hogy alaposan fontolja meg. Ezek után a tanár felajánlja, hogy elviszi az övéhez a mesehőstházat a labirintuson keresztül, bottal görgetve. Sőt, a labirintus egyik oldalán különböző színű figurák, a másikon pedig üres négyzetek, amelyeket ki kell tölteni, az egyes ábrákat a megfelelő "ablak"-val korrelálva. A teljes utat követve helyezze a kívánt geometriai alakzatot egy üres négyzetbe.
Egy másik gyakorlat a gyermekek szem-kéz koordinációjának fejlesztésére a „pálcika”. Ennek a játéknak két változata van. Az elsőben a gyereknek ösvényei vannak, amelyeknek a végén akadály van, valamint egy kötél, aminek egyik vége autóhoz, másik bothoz van kötve. A gyereknek tekernie kell a kötelet a bot köré, miközben aktívan dolgozik az ujjaival, hogy a gép elinduljon. Fontos, hogy minden akadályt megkerülj az utadban, majd menj vissza. A gépet gondosan figyelni kell a szemével.
A gyakorlat második változatában a kötél egyik vége egy bothoz van kötve, a másik pedig valamilyen tárgyhoz. A kötelet pálcára kell feltekerni, ecsettel dolgozva. Emiatt a tárgy felemelkedik. Gondosan figyelned kell őt a szemeddel.
Mágikus húrok
A „Magic Strings” című kéz-szem koordinációs gyakorlatnak is két lehetősége van. Az első esetben tépőzáras kötelet, sziluettképeket és szőnyeget használnak. A sziluettet a szőnyeghez rögzítik, a gyermek pedig egy zsinórral körbeveszi a külső kontúr mentén, szemével minden mozdulatot gondosan követve.
A szem-kéz koordinációs játék másik változata a sziluett használatát foglalja magábanbársonypapírból készült tárgy képei, maga egy bársonypapírlap, valamint cérnák és sablon. Ebben az esetben a gyermeknek ki kell fektetnie a fonalat a sziluett körvonala mentén.
Végül, a szem-kéz koordináció fejlesztésére a "Varázsüveg" gyakorlat kiválóan alkalmas. Magán az üvegen kívül szüksége lesz egy papírlapra valamilyen képpel és egy ceruzára. A gyermeknek óvatosan körbe kell kerítenie a tárgyakat, miközben a "varázsüvegen" keresztül figyeli őket.
Lehetséges patológiák
Fontos ennek a képességnek a fejlettségi szintjét a csecsemőnél mielőbb ellenőrizni, mivel a szülők a szem-kéz koordináció különféle zavaraival találkozhatnak, amelyek súlyos patológiákhoz vezethetnek.
Fontos megérteni, hogy ez a fajta koordináció kudarcokhoz vezethet még akkor is, ha a szeme ép és a gyermek jól lát.
Sőt, a motoros vagy látórendszer bármilyen zavara jelentősen rontja a szem-kéz koordinációt. Az izomzat és a látás patológiái problémákat okoznak ezzel a kognitív képességgel. Mindenekelőtt ezek közé tartozik az amblyopia, a strabismus, a testtartás kiegyensúlyozatlansága, az izom hipotenziója és a keresztoldaliság. Ezenkívül az agysérülések bizonyos területeket érinthetnek, amelyek az észlelésért és a motoros készségekért felelősek, ami károsíthatja a vizuális motoros koordinációt.
Ezek a problémák sokféle tevékenységet negatívan érintenek. Ez tanulási nehézségekben, jogsértésekben nyilvánul megfejlesztés, az iskolában vagy az egyetemen a hallgató sokat hibázik a jegyzetekben, szórta a figyelmet. Már felnőtt is tapasztalhat problémákat a szakmai területeken, például nehézségekbe ütközik az alkatrészek begyűjtése, a számítógépen történő gépelés, a hatékonysága érezhetően csökken, ami befolyásolja a gyártási teljesítményt. Még a hétköznapi életben is előfordulhatnak problémák. A varrástól és a vezetéstől az olyan egyszerű dolgokig, mint a kanál szájhoz vétele.
Koordinációs pontszám
Az ilyen típusú koordináció értékelésének többféle módja van. Jobb ezt a kognitív képességet a lehető legkorábban megmérni, hogy legyen idő mindent kijavítani.
Erre különféle feladatok állnak rendelkezésre, amelyeket különféle területeken használnak.
- Az iskolában annak megállapítására, hogy a gyermeknek miért okoz nehézséget a feladatok elvégzése, miért gyenge a tanulmányi teljesítménye.
- Az orvostudományban annak megállapítására, hogy a beteg képes lesz-e segítség nélkül enni összetett agyműtét után, vagy autót vezetni.
- A különböző szakmai területeken értékelheti a leghatékonyabb alkalmazottakat. Ezt különösen gyakran használják olyan munkákban, ahol a szemmozgásos koordináció a legfontosabb.
Tesztek
Az ezt a kognitív képességet felmérő tesztek célja, hogy kapcsolatot létesítsenek egy tárgy és a kezek vizuális kísérete között, mennyire megbízhatóak a felhasználó neuromuszkuláris képességei.
Így a szinkronizálási teszt során egy mozgásban lévő labda jelenik meg a számítógép képernyőjén. A cél az, hogy a mutatót a lehető legjobban összehangoljuk a labda mozgásával.
A multitasking tesztelésekor figyelnie kell a fehér golyó mozgását, és követnie kell a képernyőn folyamatosan megjelenő szavakat. Ha a képernyőn megjelenő szó megfelel annak a színnek, amellyel írták, akkor jelezni kell, mindkét ingert egyszerre követve. Ebben a tesztben rendkívül fontos a lehetséges változásokra való felkészülés, a látás és a kontrollképesség egyidejű kezelése.
A sebességteszt alatt egy kék téglalap jelenik meg a képernyőn. A lehető leggyorsabban nyomja meg, miközben a képernyő közepéhez közel tartja. Minél gyakrabban csinálja ezt, annál magasabb lesz az eredmény.
Hogyan javítható a kognitív képesség?
A szem-kéz koordináció edzhető, csakúgy, mint a többi emberi kognitív képesség. A szakértők különösen egy sor gyakorlatot fejlesztettek ki ennek és más kognitív funkciók helyreállítására.
Végrehajtásuk során az idegi kapcsolatok és az agy erősítik funkcióikat. Ha rendszeresen edz, ez segít megerősíteni az ehhez a képességhez kapcsolódó agyi struktúrákat. Ha minden műveletet kéz és szem segítségével kell koordinálnia, az idegi kapcsolatok gyorsabban és hatékonyabban fognak működni.
