Motoros készségeknek szokták nevezni azt a megszerzett képességet, hogy olyan motoros cselekvéseket hajtsanak végre, amelyek bizonyos ismeretek, tapasztalatok és a vizsgált elemek megismétlése alapján keletkeznek.
A vezetés oldaláról a készségeket és képességeket az elvégzett fizikai cselekvések eltérő mértékű elsajátítása jellemzi.
Motion Skill
A motoros készség a cselekvés elsajátításának szintje, amelyhez a gondolkodás segítségével történő irányítás társul. A készség és a készség közötti jellegzetes különbségek közül a következőket lehet megkülönböztetni:
- kézi vezérlés;
- tudatalatti kontroll;
- a cselekvés lassúsága;
- jelentős fokú fáradtság jelenléte az elpazarolt energia miatt;
- elemek relatív boncolásának jelenléte;
- instabilitás;
- erős memória hiánya.
A további elsajátítás folyamataa motoros cselekvések a készségeket szokássá változtatják. Így a motoros készség a cselekvések elsajátításának egyfajta foka, amelyhez a gondolkodást aktívan használják. Az új elemek végrehajtásának képessége olyan előfeltételek meglétében rejlik, mint a végrehajtási technikával kapcsolatos ismeretek, tapasztalatok és megfelelő fizikai felkészültség. A kreatív gondolkodás a mozgásvezérlési folyamatokban is fontos szerepet játszik.
Az alapvető motoros készségeket a technika elsajátításának ereje jellemzi, amelyet fokozott figyelemkoncentráció jellemez. A gondolkodás koncentrációja a vizsgált mozgásban szereplő végrehajtott cselekvések minden elemére összpontosul.
Képességi jellemzők
A motoros készség mindenekelőtt nagy nevelési érték, mert fő dolga van - a kreatív gondolkodás aktiválása, amelynek célja az egyes mozdulatok szintézise és elemzése. A testnevelés szempontjából a képességeknek más és más a célja. Egyrészt készségekre tesznek szert, ha szükséges, hogy tökéletes technikát érjenek el a cselekvések elsajátításához. Másrészt a motoros készségek fejlesztése a képességekre való későbbi átmenet nélkül is lehetséges. Ebben az esetben kiegészítő tényezőt jelentenek. Például a testnevelés iskolai tananyagának elsajátításához elegendő a kezdeti ismeretek elsajátítása.
Így egy készség a motoros cselekvések fejlesztése, amely ismételt ismétléssel serkenti azok végrehajtásának aktiválását. Ez a folyamat nem más, mint a készség készségsé válása. Ez csak úgy érhető el, ha a mozdulatokat folyamatosan finomítjuk és korrigáljuk. Az eredmény az egyes végrehajtott elemek stabilitása és koherenciája, és ami a legfontosabb, a mozgásvezérlés automatizált jellegének megjelenése.
Kétféle mozgáskészség létezik:
- az első típus holisztikus tevékenység megvalósításában fejeződik ki;
- a második típus különálló, szerkezetileg és összetettségükben eltérő mozgások elvégzését jelenti.
Az átfogó motoros tevékenység közvetlenül összefügg a spontán döntések szükségességével, például játék vagy harc közben.
Ebben az esetben a motoros készségek alapja és jellemzője a korábban tanult fizikai tulajdonságok és cselekvések kreatív felhasználása.
A különböző összetettségű és szerkezetű mozdulatok végrehajtása fokozatosan készséggé válik. Ezt a folyamatot a végrehajtás kezdeti technikájának ismeretében végzett cselekvések fejlesztése kíséri, ami a készségek fokozatos javulásához vezet. Az automatizmusig megjegyzett mozdulatok nagy didaktikai értékűek, mert a tanuló aktív közreműködésének eredményeként alakulnak ki, és a feladatok lényegének elemzéséhez szoktatnak. Bármely írásbeli program anyagát a készségek szintjén kell elsajátítani, hiszen nem csak hasznosak, hanem szükségesek is.
A motoros cselekvések készségszintű elsajátításának további folyamatában az ismétlések számának kötelező növelésével az egyes elemek és cselekvések memorizálása határozottabban történik. Általahogy memorizálod és elsajátítod a készség fokozatosan készséggé válik.
A motoros készségek kialakításának és fejlesztésének koncepciója
A motoros készség a mozgások bizonyos fokú elsajátítása, végrehajtásuk automatizálásától függően. Ugyanakkor a tudatosság minimális ellenőrzése a végrehajtott cselekvések felett történik, mivel ez kizárólag az egyes elemek kulcsfontosságú összetevőinek ellenőrzésére irányul: a környezet észlelése és a végeredmény. A „motoros készség” fogalma például abban áll, hogy a futás során a sebesség szabályozására összpontosítunk, vagy sílécekkel történő mozgáskor a terepet változtatjuk. A motoros készség meghatározó és értékes tulajdonsága a mozgásszabályozás automatizálása. Ugyanakkor a tudat felszabadul a részletek feletti állandó kontroll szükségességétől, amely lehetővé teszi, hogy az elvégzett cselekvések eredményére és állapotára összpontosítson.
A motoros készségek fejlődése a következő tényezőktől függ:
- tehetség - képességek jelenléte bizonyos típusú tevékenységekhez;
- motoros tapasztalat - bizonyos ismeretek birtoklása;
- emberi kor - gyermekkorban a mozgásfejlődés sokkal gyorsabban megy végbe;
- koordináció - a komplex mozgástechnika megtanulása több időt vesz igénybe;
- tanítási készségek;
- a tanuló tudatosságának, aktivitásának és motiváltságának szintje.
A motoros képesség a cselekvések elsajátításának legmagasabb szintje, ami fontostestkultúra és sport, oktatási, háztartási és munkaügyi tevékenységek. A megszerzett lehetőségek elég hosszú ideig (több évig) fennmaradhatnak. Ezt támasztja alá az a tény is, hogy a sportolást abbahagyók néhány éven belül pontosan képesek reprodukálni a sporttevékenységek technikáját.
Mik a készségek
A „motoros készség” fogalma manapság az elvégzett tevékenység tudatosításának két típusa létezik. Mindenekelőtt a cselekvés technikai oldaláról beszélünk, amikor az ember a mozgások összes alkotóelemét figyelembe veszi. A második típus a végrehajtási szakaszhoz köthető, amikor az elemeket már bizonyos mértékig elsajátították. Ebben az esetben alapvetően csak a cél valósul meg, vagyis a figyelem az eredményre irányul.
A motoros képesség a mozgások automatizált összetevőinek végrehajtásának képessége a céltudatos tevékenység tudatában. Ez nem igényel különösebb figyelmet. Ebben az esetben csak a tudat aktív, ami befolyásolja a privát cselekvések minőségét.
A fizikai észlelés folyamatai a motoros készségek kialakulásához kapcsolódnak. Attól függően, hogy milyen körülmények között alakultak ki, a következő típusú készségek különböztethetők meg:
- formázatlan, kialakult;
- öreg, fiatal;
- összetett, egyszerű;
- összetett, eltérő;
- rugalmas, sablon.
A motoros készségek fejlesztése
A készségfejlesztésnek megvan a magajellemzők. Egyenetlen és fokozatos fejlődés jellemzi őket, melynek kialakulásának hivalkodó dinamikáját grafikusan mutatja be az A. Ts. Punin:
- "Negatív gyorsulás" - a görbe meredek emelkedése a tanulási folyamat legelején. Továbbá az emelkedés a tanulás lassulása miatt jelentéktelenné válik. Ez azt jelenti, hogy jellemző, hogy az ember gyorsan elsajátítja a cselekvések alapjait, és sokkal több idő kell a részletekre. Hasonló formáció figyelhető meg az egyszerű motoros elemek tanulmányozása során, amikor az egyszerű mozgásokat azonnal elsajátítják.
- "Pozitív gyorsulás" - a motoros készségek és képességek kialakítása nagy nehézségekkel történik a pontatlanságok és hibák előfordulása miatt. Továbbá a minőségi görbe emelkedése meredeken emelkedik. Ez a fajta fejlesztés az összetett, hosszú távú cselekvések velejárója, amelyekben az észrevehetetlennek tűnő minőségi változások később nagy ugrást adnak.
- "Fennsík" - a készségek kialakulása áll. Egyértelmű késés tapasztalható a fejlődésben. Ennek a folyamatnak kettős a megjelenése: egyrészt a javulás előrehaladását akadályozó tényezők (betegség, fizikai erőnlét hiánya) jelenlétét idézheti elő, másrészt egy bizonyos képesség szerkezetének megváltozását (pl. új technikákat a végrehajtási taktikába).
A motoros készségek és képességek fejlődése már gyermekkortól kezdve megtörténik, ezért fontos, hogy a gyermek helyesen rögzítse az ilyen készségek alapjait. Motoros készségek és motoros tulajdonságok gyermekeknélaz életkor a baba fejlettségi szintjének elsődleges jele. Ezeket a kritériumokat tekintik vezetőnek a gyermek általános fejlődésének értékeléséhez.
Gyermekmotoros készségek
A motoros készségek oktatásának módszereit nagyon körültekintően kell megválasztani. Fontos, hogy különös figyelmet fordítsunk a 3 és 5 év közötti gyermekek fizikai aktivitására.
Ebben a korszakban zajlik a készségek, illetve a gyermek készségeinek kialakulása, ami a jövőben kihat az emberi tudat általános felfogására. 2 év alatt megtörténik a mozgáshoz szükséges izmok fejlődése. Ebben a korban a finom motoros készségek és a motoros készségek kialakulása. A gyermek fizikai fejlődésének maximális hatékonyságának elérése érdekében az edzés taktikáját játékos formában kell alkalmazni.
A motoros készségek oktatásának játékmódszerei nemcsak az izmokat, hanem a gyermek tudatalattiját is lehetővé teszik. Ez növeli a többször használt technika hatékonyságát.
Általános készségek fejlesztése óvodások számára
Az óvodáskorú gyermekek motoros készségeinek fejlesztése megfelelően szervezett tevékenységek révén valósuljon meg, amelyek célja a gondolkodás aktiválása, a memória fejlesztése, a kezdeményezőkészség, a képzelet és az önállóság fejlesztése. Ez nemcsak a motoros készségek, hanem a hazaszeretet, az internacionalizmus, a kollektivizmus, a rugalmasság, az elszántság, a bátorság és az elszántság kialakulásához is hozzájárul. Motoros készségek és képességekóvodáskorban kialakult a jövőbeli fejlődés alapja. Ez megkönnyíti az összetettebb mozgások elsajátítását és segít a jövőben magas sporteredmények elérésében.
A gyermekkorban felhalmozott készségek és készségek hozzájárulnak a fizikai tulajdonságok javításához és az egészségfejlesztéshez. Ez lehetővé teszi a test megerősítését és a munkafolyamatok elsajátítását. A fizikai gyakorlatok együttes végrehajtása, minden cselekvés harmóniája és kohéziója, az egyes mozdulatok kifejezettsége és szépsége, a test minden részének szabad birtoklása és a helyes testtartás olyan tényezők, amelyek fejlesztik az ember esztétikai szükségleteit.
A gyermekek készségek kialakításának jellemzői
A motoros készségeket általában az emberi tevékenység elméleti és gyakorlati jellegű fejlesztésének nevezik. A pedagógiai tapasztalat szempontjából a gyermekek ilyen jellegű motoros képességeinek formálása összetett folyamat, amely során rengeteg nehézséget kell leküzdeni. Bizonyos esetekben szinte lehetetlen pontosságot és differenciáltságot elérni az elvégzett mozdulatoknál.
Lehetőség van inert készségek kialakítására, amelyek nem elég rugalmasak, amelyeket a gyermek aligha tud átvinni új körülmények közé. A gyermekek készségek tanításának racionális módszereinek kidolgozása érdekében először mélyreható pszichológiai és fiziológiai kutatásokat kell végezni, amelyek célja a készségek kialakulásának általános mintáinak és a folyamat életkori vonatkozásainak azonosítása.
SPedagógiai szempontból motoros készségeknek, képességeknek szokás nevezni az alapmozgások fejlesztését, melynek eredményessége az értelmes és szerkezeti, funkcionális változások. Ennek a folyamatnak az orientációja azon a fejlődő környezet feltételeinek, eszközeinek és mechanizmusainak keresésén alapul, amely elősegíti az ember testi fejlődését már gyermekkorától kezdve.
A megfelelő készségek hiánya miatti fizikai aktivitás hiánya jelentősen befolyásolja a gyermekek egészségét, és abnormális testtartási változásokhoz és a lábak deformálódásához vezet. Tanulmányok szerint a betegségek mintegy 60%-a gyermekkorban alakul ki. A motoros készségek bármely életkorban gyógyító tényezőként működnek. Ez annak köszönhető, hogy a helyes pszichológiai és pedagógiai megközelítés erőteljes optimalizáló tényező, amelynek eredményességének vezető oldala az érzelmi és izomtónus növekedése.
A motoros készségeket és képességeket általában motoros tevékenységnek nevezik bármilyen formában, ami a gyermek életkori képességeit alkotja, és gyógyító tényezőt jelent. Ez magyarázza az óravezetés különféle formáinak és módszereinek magas hatékonyságát, amelyek a gyermek testére gyakorolt összhatáson alapulnak, fizikai gyakorlatokkal kombinálva.
Motorikus készségek és képességek fejlesztése
Sokféle módszer létezik a gyermekek motoros készségeinek és képességeinek fejlesztésére.
A széles közötta lehetőségek tárháza, a következőket kell kiemelni:
- rendszeres testnevelés;
- különféle szabadtéri játékok;
- napi kirándulások és séták;
- tervszerű testnevelés foglalkozások az edzések alatt;
- fizikai szórakozás és ünnepek.
A készség- és képességfejlesztés módszere magában foglalja a családi és óvodai intézmények folyamatos, társadalmilag szervezett összetartó munkáját. Ebben a folyamatban fontos szerepet tölt be a céltudatosság, a következetesség és a következetesség a különböző fejlesztési és fizikai tulajdonságok kialakításának módjaiban. Ide tartozik a napi rutin, a keményedés, a testmozgás, a személyes higiénia és a racionális táplálkozás.
Megfelelően kialakított edzéspontokkal olyan hatékony módszertant szervezhet, amely mindent tartalmaz, ami a gyermek testi tulajdonságainak fejlesztéséhez szükséges. Minden életkorban megfelelő tanulási lehetőséget kell alkalmazni, hogy ne álljon meg a gyermek képességeinek fejlesztése. Nem ajánlatos a nevelési intézkedéseket idő előtt megtenni, mert ez a gyermekek számára kitűzött célok félreértelmezéséhez vezethet.
Elméleti alapok a motoros készségek és képességek kialakításához
A motoros képességeket elméleti szempontból általában a növekvő szervezet létfontosságú funkcióinak erőteljes biológiai stimulátorának nevezik. A gyermek fő élettani sajátossága a mozgásigény, mely feltétele a normál fejlődésnek ésa test egészének kialakulása. Mára ennek a témakörnek az aktualitása jelentősen megnőtt, ami mozgáshiánnyal (fizikai inaktivitás) társul. A motoros aktivitás a szervezet létfontosságú funkcióinak erőteljes biológiai stimulátora, ennek szükséglete a gyermek fő fiziológiai jellemzője, és fontos feltétele a szervezet normális fejlődésének.
A testnevelés fontosságát meghatározó legfontosabb feladatok:
- egészséges, edzett, erős, érzékeny, vállalkozó kedvű és vidám gyermek kialakulása;
- a mozgások elsajátításának automatizmusának és a fizikai és sportgyakorlatok szeretetének fejlesztése;
- tanulási képességek növelése az általános oktatási intézményekben;
- aktív kreatív képességek fejlesztése.
A motoros készségek és képességek kialakítása születéstől fogva történik. Figyelembe véve a gyermekek potenciális képességeinek rendszerességét az egyes korszakokban, az emberi testnevelés elmélete az általánosan elfogadott oktatási komplexum tudományosan megalapozott programjához kapcsolódó követelmények teljes listáját tartalmazza. Ennek a programnak az asszimilációja minden gyermek számára megfelelő szintű fizikai erőnlétet biztosít.
