Ha egy személy nem hall, vagy rosszul hall, akkor az élet nehezebbé válik, különösen egy gyermek számára. Fontos, hogy a gyerekek hallják, felismerjék a természet hangjait, a beszélt nyelvet. A gyermek fül-orr-gégészet orvosa segít megbirkózni egy hasonló problémával. Előírhat egy gyógyszeres kezelést vagy más kezelést. Lehetséges, hogy az orvos speciális hallókészüléket fog javasolni gyermekek számára. Hallás nélkül a gyermek nem tud teljesen kifejlődni.
Érdemes megjegyezni, hogy a legtöbb siket és nagyothalló gyermek olyan szülőtől születik, akinek nincs ilyen problémája. Ezeknek a családoknak nagy meglepetés lehet egy ilyen gyerek érkezése.
Beszéd
A hallássérült gyermekek beszéde számos tényezőtől függ:
- A halláskárosodás mértéke. Vagyis minél rosszabbul hall, annál rosszabbul beszél.
- A hiba fellépésének időszakától. Ha három év elteltével halláskárosodás lép fel, akkor a baba frazális beszédet fejleszthet, de a nyelvtani szerkezetben kisebb eltérésekkel,kiejtés. Ha a probléma iskolás korban merült fel, akkor a hibák általában a hangsúlytalan szótagok elmosódott kiejtésében, a hangos mássalhangzók lenyűgöző kiejtésében stb. fordulnak elő.
- A baba fejlődési körülményeitől.
- A gyermek mentális és fizikai állapotától.
A hallássérült gyermekek beszédének nyelvtani szerkezete nem alakul ki a szükséges mértékben.
Mit jelent a „tanulási jellemzők” a hasonló problémákkal küzdő gyermekeknél?
Egy ilyen gyermek számára jó megoldás egy hallássérült gyermekek iskolája. E képesség elvesztése kritikus következményekkel jár a gyermekek kognitív (gondolkodási) és nyelvi (nyelvi) készségeinek fejlődésében. Más rendellenességek előfordulása halláskárosodással kombinálva további jellemzőket igényel a tanulásban. A nagyothalló és siket gyermekeknek gyakran jelentős nehézségei vannak a tanulásban, ezért speciális megközelítést kell választania a tanulási folyamathoz. A halláskárosodáson kívül más fogyatékosságok előfordulása körülbelül háromszor magasabb (30,2%) a siketek vagy nagyothallók körében.
Gyermekek halláskárosodásának okai
Miért szenvednek halláskárosodást a gyerekek? Ahogy a gyermekek fül-orr-gégészei mondják, egy ilyen eltérés a következőkhöz vezethet:
- anyai rubeola (2%),
- koraszülött (5%),
- citomegalovírus (1%),
- agyhártyagyulladás (9%).
Logikusan feltételezhető, hogy a hallásproblémákkal küzdő lakosságot nagy a kockázata a további károsodásoknak. Mert, minta korábban említett etiológiák neurológiai problémákkal is összefüggésbe hozhatók.
Fogyatékosság
A siketek vagy nagyothalló gyermekek leggyakoribb fogyatékosságtípusai a mentális fogyatékosság és az érzelmi/viselkedési fogyatékosság. A halláskárosodás okozta mentális zavarok előfordulása közel 8%. A kapcsolódó érzelmi/viselkedési fogyatékosság volt a legkisebb, az esetek 4%-ában. A komorbid érzelmi/viselkedési zavarokkal küzdő tanulókra jellemző a nem megfelelő, zavaró, agresszív viselkedés, amely megzavarja a tanulási folyamatot.
A hallássérült és értelmi fogyatékos tanulókat minden területen általános fejlődési elmaradás jellemzi. Korlátozottan képesek megoldani a problémákat, csökkentek az alkalmazkodási vagy funkcionális készségeik. A halláskárosodás miatt fogyatékos gyermekek átlagos vagy átlag feletti intelligenciaszinttel rendelkeznek. Különböző módokon mutatják be készségeiket és képességeiket, megmutatva bizonyos tanulási zavarokat, amelyek korlátozzák teljesítményüket. Szokatlan viselkedésük van. Ezek a tanulók nem haladnak előre a tanulmányi téren, összehasonlítva a siketek vagy nagyothallók körében tapaszt alt fogalmi tanulás dokumentált paramétereivel.
Hogyan azonosíthatók további tanulási problémák a speciális gyermekek esetében?
További tanulási problémák azonosítása hallássérült gyermekeknélösszetett és nehéz feladat. A nehézség részben abból adódik, hogy a halláskárosodás maga tanulási problémákat okoz, amelyek általában a nyelvi megértés és ennek következtében a tanulmányi készségek késését eredményezik. Így bármilyen más tényező azonosítása nehéz problémákat okozhat. Az interdiszciplináris csoportokat alkalmazó racionális értékelési módszerek fontosak a siket vagy nagyothalló gyermekek további hiányosságainak azonosításában. Ez különösen igaz, ha figyelembe vesszük, hogy a társbetegségben szenvedő tanulók jellemzői gyakran ugyanazok.
Ki dolgozzon gyerekekkel?
A nyelvi oktatás tartós hiánya, a mentális vagy érzelmi hiányosságok, a rossz viselkedés, a figyelemkoordinációs nehézségek és a tanulási zavarok mind a hallássérült gyerekekre vonatkoznak. Az ilyen gyerekekkel való munkavégzés során általában a következő szakemberek vesznek részt: iskolapszichológusok, gyógytornászok, audiológusok és a szükséges egészségügyi személyzet (ápolónők, pszichiáterek stb.). A szakértői csapatnak gondoskodnia kell arról, hogy az eredményeket gondosan értelmezzék az oktatási program ajánlásaival és javaslataival összhangban.
Milyen kérdéseket tegyek fel, amikor eldöntöm, hogy küldjek-e egy gyermeket felmérésre?
Siket vagy nagyothalló diák, és a halláskárosodás progresszív? Ez legyen az első kérdés, amikor egy hasonló problémával küzdő tanuló osztályzatát mérlegeljük. A kutatók leírták a nyelvtanulás paramétereit illtanulmányi előrehaladás általában siketek vagy nagyothallók körében tapasztalható. Ha lehetőség nyílik arra, hogy a kommunikáció megfelelő és hatékony módjai révén tanuljanak, egy ilyen patológiás tanulónak előre kell haladnia a várható növekedési minták és eredmények terén. Ha ez nem történik meg, kérdéseket kell feltenni az okokról.
E képesség elvesztése sok olyan problémát hoz magával, amelyek befolyásolják a hallássérült gyermekek tanulását. Magát a süketséget azonban nem mindig kísérik a következő problémák:
- figyelemhiány;
- érzékelési-motoros nehézségek;
- nem sikerült bővíteni a szókincset;
- Állandó memóriaproblémák vagy következetes viselkedés zavart vagy érzelmi tényezők hatására.
Ha ezen viselkedések bármelyike süket vagy nagyothalló tanulóra jellemző, meg kell vizsgálni a problémák lehetséges okait.
Milyen általános stratégiákat alkalmaznak a hallássérült gyermekek megsegítésére?
Nagyon nehéz általános stratégiákat meghatározni ezeknek a diákoknak. Ennek elsősorban az az oka, hogy az egyes tanulási profilok eltérőek lesznek, a különböző befolyásoló tényezők számától és jellegétől függően. A „korrekciós” stratégiák keresésével eltöltött idő után a szakemberek meg vannak győződve arról, hogy minden hallássérült diáknak személyre szabott megközelítést kell alkalmaznia. Az ezen a területen dolgozó szakemberek számára valóban nehéz összeegyeztetni az értékelési képzési profilt a megfelelőveloktatási stratégiák az azonosított problémák kezelésére. Általában bizonyos stratégiák hasznosak lehetnek.
Nézzük meg őket:
- Stratégiák további tanulási problémákkal küzdő gyermekek számára, beleértve a súlyos szókincshiányt és az egyszerű szintaktikai ismereteket. Ez magában foglalja azt is, hogy a beszédet támogató képekkel és grafikus szimbólumokkal dolgozunk.
- A siket gyermekek oktatása gyakrabban kapcsolódik a hangfeldolgozáshoz vagy a megértéshez. A fogyatékossággal élő tanulók számos szájrehabilitációs módszert használhatnak hallási készségeik fejlesztésére. A jól meghatározott lehetőségeket tartalmazó viselkedések hatékonyak lesznek. Az érzelmi tényezők oktatási programon keresztül történő kezelése és szükség esetén egyéni vagy csoportos tanácsadás is működik.
Hogyan javítható az osztálytermi teljesítmény?
Az osztálytermi teljesítmény javítását segítő stratégiák:
- A fő hangsúlyt az információ vizuális észlelésére kell helyezni. A hallássérült gyermekek vizuális észlelése egy konkrét ötlet megalkotását jelenti az oktatási anyag első bemutatásakor. Ezután a gyermeknek konkrét elképzelése van arról, hogy miről beszélnek az órán. A tanár áttérhet a téma elvontabb fogalmaira. Sok fogyatékos gyermek nehezen emlékszik meg az információra a tanulási folyamat során. A tanároknak „láthatóvá kell tenniük a nyelvet”hogy a hallásproblémákkal küzdő tanulók jól érzékeljék az anyagot. Amikor a pedagógusok vizuálisan mutatják be az információkat, a tanulók nagyobb valószínűséggel jobban emlékeznek a tananyagra, és a megtartási szintjük is javul.
- Szókincs feltöltése. Ahhoz, hogy a hallássérült gyerekek megértsék az új szavakat, sokféleképpen kell bemutatni a szókincset. Minél nagyobb figyelmet fordítanak erre, annál több lehetőség nyílik a szavak memorizálására és megfelelő használatára. Ahhoz, hogy a gyermek emlékezzen az információkra, azt többféle kontextusban kell bemutatni. Különféle legpraktikusabb módokon is fel kell tálalni. Egy új szó megtanulásához a gyermeknek először meg kell tanulnia a szövegkörnyezetet, amelyben azt használják. Miután ezt megjegyezte, a tanár elkezdheti használni a szót különböző helyzetekben a nap folyamán. A hallássérült gyerekek könnyebben emlékeznek a nap folyamán leggyakrabban használt kifejezésekre.
